Pedagogía hospitalaria como estrategia de educación inclusiva: Revisión sistemática internacional

Este proyecto propone una revisión sistemática de alcance internacional sobre la pedagogía hospitalaria, entendida no solo como una modalidad educativa, sino como un acto humano y social que busca garantizar el derecho a aprender aun cuando la salud se ve afectada. Se trata de comprender cómo distintos países, sistemas y profesionales han intentado sostener la enseñanza en medio de la enfermedad, cuando la escuela se traslada —literalmente— al hospital o al hogar. Aunque la educación inclusiva es reconocida mundialmente como un principio básico, la continuidad educativa en contextos clínicos sigue siendo un asunto pendiente, lleno de esfuerzos dispersos, programas poco articulados y políticas que, muchas veces, no conversan entre sí. Por eso este estudio busca revisar la literatura reciente (2020–2025), con la intención de reconocer experiencias, avances, obstáculos, vacíos, incluso contradicciones en cómo se entiende y aplica la pedagogía hospitalaria. La investigación seguirá lineamientos del modelo PRISMA, con búsquedas en bases académicas internacionales y criterios rigurosos de selección. Se espera reunir evidencia que ayude a fortalecer la formación docente especializada, orientar políticas educativas más justas y promover modelos de intervención que aseguren, de verdad, la continuidad pedagógica de cada niño o adolescente, aun cuando el aula tenga paredes blancas y olor a hospital.